近年來，赴美留學(xué)的中國留學(xué)生人數(shù)持續(xù)飆升。“出國留學(xué)生”這個頗受中國人青睞的頭銜，正逐漸從官二代、富二代專有的“奢侈品”，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣袑与A級、甚至工薪家庭也在努力爭取的目標(biāo)。在這個日益龐大的留學(xué)大軍中，低齡留學(xué)的風(fēng)氣在最近幾年也已蔚然成風(fēng)。這背后到底是怎樣的真相(為什么沒有一所美國學(xué)校以 “培養(yǎng)精英”為目標(biāo)?)?

40萬留美生背后的真相

教育部公布的官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 2012 年，中國留美學(xué)生人數(shù)為 19.4 萬，占全美外國學(xué)生比例的 28%，2013 年中國留美學(xué)生人數(shù)約 25 萬， 2014 年估計(jì)約為 30.4 萬，這個數(shù)字尚不包括留美的中小學(xué)生。如果加上“小留學(xué)生”，中國留美學(xué)生達(dá)40余萬。這真是個驚人的數(shù)字。

各種數(shù)據(jù)表明，中國的出國留學(xué)群體還在不斷擴(kuò)大，并且呈現(xiàn)出多樣化、低齡化、大眾化的趨勢，他們都有一個不能多說的目的：脫離中國學(xué)校。出國留學(xué)，等于是用“腳”為中國教育投了一票。

中國教育發(fā)生了什么事，中國的父母們?yōu)楹味技敝押⒆铀偷?a target="_blank">美國留學(xué)?除了大部分人富裕起來后，對孩子的教育更加重視之外，和中國現(xiàn)行教育體制也有關(guān)系。中國的教育方針是培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，終歸是在培養(yǎng)“勞動者”，讓他們找到好工作。而美國的教育理念不一樣，是要將孩子培養(yǎng)成人格與思想獨(dú)立的、有社會擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｖ袊讼嘈?ldquo;贏在起跑線”，所以在中小學(xué)階段給了學(xué)生太多壓力，讓孩子天賦盡失;而美國人相信“贏在終點(diǎn)線”，所以美國基本上不管小學(xué)、初中，而對高中和大學(xué)階段極為重視。其結(jié)果是，美國無論是科技，還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國甩到后面。

美國教育的吸引力在哪里?

美國與中國教育的差距，始于高中，高中的學(xué)制比中國多一年，而且是學(xué)分制，相當(dāng)于大學(xué)的課程提前到高中學(xué)習(xí)，相應(yīng)的，教師的水平比中國高中教師的水平高出許多。到了大學(xué)階段，美國擁有相當(dāng)數(shù)量的私立與公立(州立)大學(xué)，很多都是世界一流，因此申請人可以有大量挑選的余地。在全球大學(xué)排行榜中，美國大學(xué)總是位居榜首。在世界排名前50位的大學(xué)中，美國大學(xué)占大約20多家。

一是：美國高中AP——大學(xué)先修課

大部分美國高中階段是9-12年級，有四年的時間學(xué)習(xí)。中國的高中階段其實(shí)只有兩年，第三年要準(zhǔn)備高考，基本就沒多少機(jī)會學(xué)新知識了。而且，美國高中是學(xué)分制的，即開設(shè)AP課程，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學(xué)差不多，這點(diǎn)中國大部分高中都無法相比。AP 的重要性已經(jīng)超過 SAT，成為進(jìn)入美國一流名校的第一塊敲門磚。AP(Advanced Placement)是大學(xué)先修課，即把大學(xué)的課程超前放到高中來上的意思，是學(xué)生讀完高中課程后，開始自學(xué)或?qū)W校輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的大學(xué)課程。AP 考試是大學(xué)理事會主辦的全國性統(tǒng)一考試，目前在全美的 25000 所高中里，已有 80% 參與，即 2 萬所高中開設(shè)AP 課。AP 已在全世界約 100 個國家舉行考試。全世界主流大學(xué)，例如哈佛、耶魯?shù)榷汲姓J(rèn) AP 學(xué)分，學(xué)生入學(xué)后可以 AP 課程抵大學(xué)課程，以達(dá)到縮短大學(xué)的學(xué)習(xí)時間、跳級和省學(xué)費(fèi)的目的。

二是：美國大學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合社會需求

我們大多數(shù)人在上大學(xué)前甚至大學(xué)畢業(yè)后都不知道自己究竟對什么感興趣，美國教育充分避免了這一弊端，他們允許甚至鼓勵學(xué)生在決定專業(yè)之前去發(fā)掘自己真正的興趣所在。同時，美國大學(xué)專業(yè)比中國多1/3，《紐約時報(bào)》的網(wǎng)站報(bào)道，2010 年，全美大學(xué)及學(xué)院向教育部上報(bào)的專業(yè)約 1500 多個，其中約 400 個是 2000 年～2010 年的 10 年期間為適應(yīng)社會發(fā)展而新開發(fā)的，也就是說，平均每年有 10 個新專業(yè)出現(xiàn)。與此相反，中國教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，全中國大學(xué)專業(yè)不到 1000 個。專業(yè)少意味著社會分工和涉及社會的成熟度少。這也是中國大學(xué)生就業(yè)難的一個原因所在。

三是：自由的辦學(xué)理念

美國沒有全國性的中央教育系統(tǒng)，也沒有“全國教學(xué)大綱”之類的教條。聯(lián)邦教育部不干涉各個學(xué)校教材和課程的選擇，也不批準(zhǔn)文憑證書，只是以立法的方式輔助學(xué)校獲取教育資金或幫助學(xué)校發(fā)展。美國憲法將公立中小學(xué)的教育責(zé)任劃到各個州，由各州自行設(shè)立教育標(biāo)準(zhǔn)，考試由州政府定制。州教育系統(tǒng)包括州教育董事會和教育局，董事會決策，教育局執(zhí)行。學(xué)校由從所在地居民中產(chǎn)生的學(xué)區(qū)董事會管理，學(xué)區(qū)的最高負(fù)責(zé)人為學(xué)監(jiān)，由選舉產(chǎn)生。學(xué)區(qū)董事會管理學(xué)區(qū)內(nèi)所有公立學(xué)校的預(yù)算并任免教職員工。

政府基本上不直接管理學(xué)校，政府只是從立法和政策上規(guī)范學(xué)校。教育部官員只做政府性督導(dǎo)和有關(guān)資金的分配。課程、教材、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)大綱都由各學(xué)校教師自行決定。私立學(xué)校注冊后，經(jīng)營得好，想拿資格認(rèn)證的，就要通過同行認(rèn)可，由大家評定。給了辦學(xué)者最大的自由空間。

四是：優(yōu)良的本科教育

美國大學(xué)會安排數(shù)名聯(lián)絡(luò)人督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，如斯坦福大學(xué)，所有入學(xué)新生都將配有一名與學(xué)生將要選擇的專業(yè)有關(guān)的老師作為指導(dǎo)咨詢老師，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和最終感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除指導(dǎo)咨詢老師外，學(xué)生在大學(xué)第一年還有一位“peer advisor”，通常由高年級的學(xué)長擔(dān)任，幫助引導(dǎo)學(xué)生處理大學(xué)一年級出現(xiàn)的各種問題。

另外，中國學(xué)生與社會脫節(jié),眼光局限,沒有行動能力,而美國學(xué)生有世界眼光,有行動能力,這在中央電視臺《對話》節(jié)目里中美高中生的表現(xiàn)中表露無遺。美國幾乎所有大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)都以世界公民、領(lǐng)導(dǎo)能力、前瞻眼光和行動能力之類的字眼為關(guān)鍵詞。 如此優(yōu)良的本科教育，是國內(nèi)大學(xué)不能比的。

家長們?nèi)绾慰创鰢魧W(xué)?

現(xiàn)在的家長大部分都是70、80后家長，都接受過良好的教育，深知教育的重要性，大部分有遠(yuǎn)見的家長，都不太滿意國內(nèi)的教育，所以，選擇讓孩子出國留學(xué)。其主流觀點(diǎn)有兩點(diǎn)：

一是，國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式和理念已落后。國內(nèi)大學(xué)重科研，不重教學(xué)，學(xué)到的知識很膚淺，知識結(jié)構(gòu)也不是很好，大學(xué)很容易就混畢業(yè)。希望孩子能在美國接受本科教育，學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識。

二是，出國留學(xué)并非為了孩子有個海龜?shù)纳矸荩瑳]有真才實(shí)學(xué)，海龜身份也不值一文，關(guān)鍵是希望孩子在思想和人格上要變得獨(dú)立，這是美國大學(xué)令人稱道的一面。孩子有了良好的價值觀和健康的生活態(tài)度，只要努力和堅(jiān)持，一定會有一個滿意的人生。