美國(guó)的一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人的學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化影響、家庭教育等各方面有很大的關(guān)系。對(duì)于有意向去美國(guó)高中留學(xué)的學(xué)生來說，是去美國(guó)體驗(yàn)美式的輕松教育模式，還是留在中國(guó)堅(jiān)守地獄模式。

下面看看在中國(guó)學(xué)習(xí)和在美國(guó)學(xué)習(xí)的不同之處：

1.在中國(guó)，如果你考試考得98%的分?jǐn)?shù)，那么家長(zhǎng)還有老師們會(huì)告誡你，為什么沒有拿到另外那2%的分?jǐn)?shù)呢?本身能考到98%的分?jǐn)?shù)已經(jīng)表明小伙伴們的優(yōu)秀程度了，但是在你考的98%的時(shí)候，得來的卻不是贊揚(yáng)，而是父母與家長(zhǎng)的苛責(zé)，因?yàn)槟銢]做到完美。 而在美國(guó)，這種情況就可以避免，因?yàn)槊绹?guó)學(xué)校的評(píng)分系統(tǒng)更加完善。不同于中國(guó)的以分?jǐn)?shù)劃分好學(xué)生與差學(xué)生，美國(guó)在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候不是簡(jiǎn)單的打分。即使是學(xué)習(xí)上的差學(xué)生，老師也會(huì)給之以微笑的鼓勵(lì)。學(xué)生也不再是以簡(jiǎn)單的成績(jī)好和成績(jī)差來區(qū)分了。

2.中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)十分用功刻苦，尊重權(quán)威，有毅力。自我感覺良好卻要保持謙虛。 而在美國(guó)，自尊這個(gè)詞大約是在40年前引入美國(guó)高中的，從那之后，這一直都是作為美國(guó)老師們培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)和心理技能發(fā)展的準(zhǔn)則之一。維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，美國(guó)老師做的更好。在美國(guó)，維護(hù)老師的權(quán)威不那么重要，個(gè)人發(fā)展才最重要!

3.在中國(guó)，不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，對(duì)于老師的權(quán)威都是高度尊重和遵從的，而在美國(guó)，美國(guó)父母和學(xué)生卻不會(huì)把老師視為最終權(quán)威。

4.中國(guó)的父母會(huì)將學(xué)生的自立程度跟美國(guó)的學(xué)生做比較。但在實(shí)際的教學(xué)生活中，中國(guó)老師會(huì)給孩子灌輸“正確答案”卻不會(huì)給孩子自己思考的空間。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是不斷地記憶重復(fù)。 而美國(guó)學(xué)生卻很擅長(zhǎng)思考，他們都有自己的想法。美國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生辯證思考以及質(zhì)疑的方法。這不同之處會(huì)使兩國(guó)學(xué)生之后的自我學(xué)習(xí)之路差別很大。

5.中國(guó)學(xué)生做的家庭作業(yè)要比美國(guó)學(xué)生多很多。除去正常的上課下課之外，中國(guó)學(xué)生還要參加課外輔導(dǎo)，這就讓中國(guó)學(xué)生擁有極少的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)自己的興趣。而在這種教育模式下，中國(guó)學(xué)生就缺少了思考，創(chuàng)造，玩耍的時(shí)間。而美國(guó)學(xué)生的課余時(shí)間就很多，這讓他們有更多的時(shí)間去探尋去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。

6.對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)工具，通過這個(gè)工具可以獲得社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)條件。為了學(xué)習(xí)好，中國(guó)學(xué)生接受了來自父母還有學(xué)校老師的各種壓力。而他們自己的個(gè)人生活的是否幸福快樂卻并不是大家關(guān)心的問題。中國(guó)學(xué)生的心理健康問題大部分是由學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的。而美國(guó)學(xué)生的課外娛樂活動(dòng)，體育活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)就比較多，這讓他們有更多的機(jī)會(huì)去享受學(xué)校生活，釋放壓力。這種教育模式下教育出來的學(xué)生即使以后離開了學(xué)校也能更好地生活。