4月15日，澳大利亞旅游及國際教育部長科爾貝克一行訪問廣東外語外貿(mào)大學，并做了題為“澳中教育合作改變學生”的演講?？茽栘惪嗽谘葜v中及接受采訪時表示，去年中國有超過20萬名學生赴澳留學，中國已經(jīng)成為澳大利亞最大的海外留學生來源國。澳大利亞近年推出多項教育發(fā)展戰(zhàn)略，力圖推動這一數(shù)字進一步增加。
科爾貝克說，2015年澳大利亞接待了近百萬中國游客，達成了120萬筆赴澳旅游的訂單，他預計訂單數(shù)到2020年還會上漲至200萬筆左右。同樣，他相信來年中國留學生數(shù)量也將迎來大幅增長，并持續(xù)下去。
在接受不同內(nèi)容的教育方面，科爾貝克表示，中國留學生赴澳學習的內(nèi)容正在發(fā)生變化。比如2015年共有55000名中國學生赴澳參加中國高校戰(zhàn)略所提供的課程。其中20000名學生參加第三級高等教育課程，而剩余的35000名學生則參加職業(yè)課程。
科爾貝克解釋說：“職業(yè)教育形式不一而足，它可能會以授課形式進行，或者是針對某一就業(yè)技術(shù)的資格課程，但也不一定。它也有可能是對員工進行培訓，如果一國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，而某些職業(yè)行業(yè)已經(jīng)消失了，那么那些在轉(zhuǎn)型期過程中丟了飯碗的員工就必須重新接受培訓。所以職業(yè)培訓不僅限于學生，而是既面向需要接受二次培訓的人，又面向那些初次就業(yè)的學生。所以，我認為這是教育業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，我們在未來的國際教育戰(zhàn)略發(fā)展進程中也將繼續(xù)對其進行研究。另外，這次與我隨行的也有一些職業(yè)學院的代表們，我們希望和中方就職業(yè)學院發(fā)展進行合作。同時，職業(yè)學院和產(chǎn)業(yè)也息息相關(guān)，它們可以為產(chǎn)業(yè)提供直接的、合乎產(chǎn)業(yè)需求的培訓機會，所以，正如我早些時候所說，如今全世界都有一種趨勢，那就是職業(yè)學院的變革，對此，我們必須做好充分準備。”
同時，科爾貝克還認為，中國學生留澳需求的變化反映了中國的經(jīng)濟現(xiàn)狀，比如來自上海的留學生會更多地把注意力放在就業(yè)機會上，學生的選擇一定程度上促進了商務(wù)課程的發(fā)展。但是學生們也要意識到，每個特定領(lǐng)域的職業(yè)種類都是有限的，所以他們要密切留意求職市場的動態(tài)?？茽栘惪私Y(jié)合澳大利亞大學的情況分析，公司正在轉(zhuǎn)型，學生們對教育的需求也在變化，其中的影響也不小，因為中國的經(jīng)濟也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。舉個例子，農(nóng)業(yè)。過去澳大利亞農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生寥寥無幾，但在最近幾年選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)的本國學生和留學數(shù)量都大大增加，這很大程度上是因為農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展。
