悉尼大學(xué)前商學(xué)院學(xué)術(shù)講座講師、教學(xué)質(zhì)檢組成員佩頓(Michael Paton)博士告訴記者，他認(rèn)為留學(xué)生掛科主要有三大原因。

動(dòng)機(jī)

佩頓博士指出，不少中國(guó)留學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)可能是在父母意見(jiàn)的影響下做出的，因此也許他們自己并不喜歡這樣的課程。特別是最近10年間，澳大利亞政府將移民機(jī)會(huì)和學(xué)位綁定，學(xué)習(xí)了某些諸如會(huì)計(jì)、信息技術(shù)之類(lèi)的學(xué)位，就算是拿到了移民的敲門(mén)磚，因此很多學(xué)生不管本來(lái) 是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，或者希望學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，全部轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)、信息技術(shù)。

時(shí)間管理

第二個(gè)原因在于時(shí)間管理，即更加有效的學(xué)習(xí)和充分的準(zhǔn)備考試。佩頓指出，在商學(xué)院批改期末考試試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多中國(guó)留學(xué)生如果成績(jī)不高，主要在于“他們根本沒(méi)有回答考卷上的問(wèn)題”。“不少留學(xué)生喜歡用記號(hào)筆在課本上將重點(diǎn)的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，然后逐字逐句的記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式不是澳大利亞大學(xué)所希望的。

因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)于知識(shí)本身的推敲和申辯，即批判性的思維方式。在考試中，通常出現(xiàn)的情況是，你看到他們羅列了很多的相關(guān)內(nèi)容，但這些內(nèi)容本身并不能夠回答考卷上的問(wèn)題。真正的答案需要你在腦海中構(gòu)思以后，用自己的方式寫(xiě)出來(lái)。”

他說(shuō)，這也可能是“商業(yè)的批判思維”和“商業(yè)成功”兩門(mén)課程中，在出現(xiàn)開(kāi)放型問(wèn)題時(shí)，留學(xué)生分?jǐn)?shù)不高的原因——他們沒(méi)能夠回答問(wèn)題。

語(yǔ)言技能和算術(shù)技能

佩頓博士指出，第三個(gè)掛科的根本原因在于基本的技能，即語(yǔ)言技能和算術(shù)技能。他指出，悉尼大學(xué)商學(xué)院終于將雅思(課程)分?jǐn)?shù)的基本要求提高到了7分，這是眾望所歸的，因?yàn)樯虡I(yè)寫(xiě)作、案例分析演講等任務(wù)需要較高的英文水平。

他指出，比如泰勒學(xué)院等大學(xué)預(yù)科課程提供機(jī)構(gòu)，對(duì)于幫助海外學(xué)生了解澳大利亞的教育特點(diǎn)，大學(xué)的學(xué)術(shù)要求，課程的內(nèi)容等都有非常重要的作用。