劍橋大學(xué)在國際學(xué)術(shù)界的影響力，在于他所擁有的杰出的人類頭腦，從牛頓，達(dá)爾文，到霍金，這所大學(xué)對(duì)這些頭腦異常地珍重和愛惜。人們尋求知識(shí)，是為了尋求進(jìn)步，在這個(gè)意義上，尊重一切能夠達(dá)成人類進(jìn)步的方法，常識(shí)和規(guī)律，這就是劍橋的靈魂。

解說=視頻內(nèi)容及畫外音

柴=柴靜

校長=劍橋大學(xué)校長樂思哲

解說：在采訪劍橋校長樂思哲先生之前，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看到了一段和他有關(guān)的視頻。

字幕：2010年12月6日，劍橋校園，學(xué)生抗議當(dāng)局提高大學(xué)學(xué)費(fèi)

柴：您會(huì)感到緊張或者難堪嗎?

校長：不，完全不會(huì)。因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)界，在這里我們期待辯論，并鼓勵(lì)大學(xué)里的思想自由。

柴：但更多的校長可能希望得到尊敬和服從，你不是嗎?

校長：那他們就不會(huì)來劍橋。

解說：劍橋的創(chuàng)立，本來就不拘一格，甚至來自一場不順從者的叛逃。

柴靜：“撐一只長篙，向青草更青處蔓溯”。來到這里才會(huì)理解，為什么徐志摩用這樣的詩句來描述劍橋大學(xué)。

因?yàn)檫@座有八百年歷史的古老大學(xué)，就建立在劍河之上。但是，聽船夫說法我們才知道，這所大學(xué)的起源居然與一樁兇殺案有關(guān)，在一二零九年，牛津大學(xué)的一名學(xué)生失手誤傷了當(dāng)?shù)匦℃?zhèn)的居民。在激怒之下，居民們沖進(jìn)牛津以私刑處死了三位學(xué)生。

有三位師生，出于逃避毆斗和向當(dāng)局表示抗議，他們離開了牛津大學(xué)，來到像這樣的荒蕪之地，建起了劍橋，是它成就了今天這樣一座，擁有八十九位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的著名大學(xué)。

解說：89位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這個(gè)數(shù)字超過世界上任何一座大學(xué)，它的內(nèi)在是什么?在劍橋的兩天采訪里，我們對(duì)于大學(xué)的想象和概念好象一直在被一些細(xì)節(jié)顛覆，一本書，一棵樹，一個(gè)人，一次晚餐，一場考試?yán)?，蘊(yùn)涵著一所大學(xué)從八百年前創(chuàng)立之初的核心。

一棵樹 An Apple Tree

這也許是世界歷史上最著名的一棵蘋果樹了，當(dāng)年它曾經(jīng)種植在牛頓家鄉(xiāng)肯特郡的后花園里頭，二十出頭的時(shí)候，他就是被這棵樹上的蘋果砸中，開始思考萬有引力之源。在六十年前劍橋把這棵樹移植過來之后，就種在在三一學(xué)院的門口，來紀(jì)念這位劍橋歷史上最偉大的這位學(xué)生。

解說：我們?cè)跇湎抡玖撕芫?，其?shí)一棵蘋果樹的壽命其實(shí)只有一百年，這棵樹最多也只是牛頓那棵樹的后代吧。

劍橋?yàn)槭裁匆阉浦策^來呢?我們問了幾個(gè)路過的學(xué)生，有個(gè)男孩說，學(xué)校是想提醒學(xué)生，你不知道蘋果何時(shí)掉落，科學(xué)研究需要靈光一顯，但更多時(shí)候，需要漫長的等待。

劍橋近年有一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，是人稱“試管嬰兒之父”的羅伯特愛德華茲教授，在他成功之前，在長達(dá)14年里沒有任何成果。

柴：您不覺得這個(gè)過程太漫長了嗎?

校長：作為一個(gè)大學(xué)，劍橋帶給學(xué)者最重要的財(cái)富之一，是足夠的時(shí)間和空間。

時(shí)間是關(guān)鍵因素，它能讓學(xué)者從容地選擇他們所想要研究的領(lǐng)域。而我們所說的空間，指的是讓學(xué)者擁有如何支配研究時(shí)間的自由。

柴：但是誰能夠來決定，他的研究是不是有價(jià)值的，是不是值得去等待的?

校長：這確實(shí)需要耐心。在一些領(lǐng)域，研究成果需要很長時(shí)間才能被接受。

例如，對(duì)于有些成果，科學(xué)家可能要等十四到十五年，才能發(fā)現(xiàn)它們的益處。而當(dāng)我們想起哲學(xué)家，比如十九世紀(jì)中期的維特根斯坦，他的很多理論，直到今天才大放異彩。

這是一個(gè)漫長的過程。

柴：但如果他失敗了呢?

校長：問題是你怎么定義失敗。沒獲得諾貝爾獎(jiǎng)并不意味著失敗，他們也為學(xué)校的知識(shí)體系做出了杰出貢獻(xiàn)，而這體現(xiàn)在劍橋的崇高地位上。

一本書 An Unique Book

解說：《夜間攀爬者》，是我們?cè)趧螂S便一個(gè)小書攤上買的，據(jù)說絕大多數(shù)劍橋?qū)W生都讀過。這本書詳細(xì)指導(dǎo)了劍橋每一座標(biāo)志性建筑該怎么爬上去，也記錄了多年來劍橋?qū)W生在夜間攀爬中留下的傳奇。

柴靜：這里戒備森嚴(yán)，不向外界開放，被稱為是劍橋的心臟，每年的畢業(yè)典禮都在這里進(jìn)行，是劍橋最莊嚴(yán)神圣之地。

但是就在一九五八年，某一個(gè)清晨，人們醒來從這里經(jīng)過的時(shí)候。突然發(fā)現(xiàn)就在平一堂的樓頂上，斜放著一輛奧斯丁牌小汽車，沒有人知道這輛車是怎么上去的。

因?yàn)橐援?dāng)時(shí)的起重條件，不可能把一輛完整的車放上二十多米高的斜屋頂。就連救火隊(duì)員想要把這輛車搬下來，也只好把它零打碎敲，全部變成一個(gè)個(gè)的零件，才從屋頂上卸了下來。

這輛屋頂上的汽車一直是劍橋的傳奇。不過這個(gè)故事中最打動(dòng)我們的細(xì)節(jié)，還不是這幾個(gè)學(xué)生怎么樣把一輛汽車聰明地狡猾地巧妙地運(yùn)上樓頂，挑戰(zhàn)權(quán)威的。

最打動(dòng)我們的，是1958年其實(shí)學(xué)校就已經(jīng)知道了那個(gè)事情是誰干的?？伤麄円恢笔乜谌缙?，保守這個(gè)秘密，也沒有給這幾個(gè)學(xué)生任何處分。只是由校長悄悄地給這幾個(gè)男生一箱香檳。

解說：樓頂上的汽車早已不見蹤影，但有些學(xué)生的杰作，卻堂而皇之地高懸了百年。

拜倫：國王椅子腿

柴靜：你看的這個(gè)雕像是國王亨利八世的塑像，在他的左手拿著一個(gè)金色的圓球，右手原本應(yīng)該握有權(quán)杖的地方，現(xiàn)在不知道被誰換成了一條桌子腿。這件事情不知道是哪年哪月和哪個(gè)人干的，相傳是當(dāng)年賽因?qū)W院的著名詩人拜倫所為，這件事情現(xiàn)在已經(jīng)無法可考了，但是有一個(gè)事情是確鑿的。當(dāng)年拜倫當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，因?yàn)榉锤袑W(xué)校的禁令不讓在宿舍養(yǎng)貓養(yǎng)狗，他就在塔樓左邊的閣樓上，養(yǎng)了一頭熊。

柴：像劍橋這樣莊嚴(yán)的地方，像亨利八世手里的那個(gè)桌子腿卻一直沒有換掉，為什么?

校長：我們鼓勵(lì)學(xué)生爭辯，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)陳規(guī)。我們不愿意依靠地位的權(quán)威，而將觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，去束縛思想自由。

柴：但有的學(xué)校會(huì)認(rèn)為說，學(xué)生這樣挑戰(zhàn)權(quán)威，會(huì)對(duì)他們?cè)絹碓椒趴v，會(huì)變的很難去管理學(xué)生，你怎么看?

校長：放縱是一個(gè)錯(cuò)誤的詞，學(xué)生有權(quán)利表達(dá)反對(duì)意見，就像他們經(jīng)常做的那樣。但這要有一個(gè)限度，他們的觀點(diǎn)必須遵守學(xué)術(shù)界的規(guī)范。這畢竟是一個(gè)學(xué)術(shù)的社群，意味著我們必須能夠容納色彩斑斕、形狀各異的不同觀點(diǎn)。

一次閉門羹 A Cold Shoulder

柴靜：在劍橋著名的三一學(xué)院門口，我們吃了一次閉門羹。

我們希望能夠進(jìn)入劍橋的三一學(xué)院進(jìn)行拍攝，但是剛才剛走入大門口，就被這位帶禮帽的老先生給攔住了，他說，要想進(jìn)去拍，要經(jīng)過學(xué)院的允許，我們解釋說我們來采訪劍橋校長的，而且在學(xué)校里頭的拍攝都經(jīng)過了校方的允許，他堅(jiān)持說我們?cè)趯W(xué)院可不會(huì)聽命于校方，在這條線之內(nèi)，學(xué)院說了算。

解說：中國大學(xué)里學(xué)院都是附屬于大學(xué)的，所以我們花了點(diǎn)時(shí)間才明白劍橋的學(xué)院能這么牛的原因。

作為一個(gè)大學(xué)，劍橋其實(shí)更象一個(gè)聯(lián)盟，整個(gè)大學(xué)由31個(gè)獨(dú)立學(xué)院構(gòu)成。這些“學(xué)院” 看起來的主要功能似乎只是學(xué)生宿舍、食堂、教堂和圖書館，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)院都有獨(dú)立的上至行政財(cái)務(wù)，下至招生教學(xué)的自主權(quán)。

在我們拍攝時(shí)，三一學(xué)院拒絕讓外人進(jìn)院，也是因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)入考試季，擔(dān)心學(xué)生受到打擾。象這樣的每個(gè)學(xué)院的規(guī)定，就算校長親自來，也無法改變。

柴：所以你不是這里的“老板”?

校長：在很多方面，在我們的觀點(diǎn)里，我們更是一個(gè)學(xué)者。我們認(rèn)為，一所學(xué)校不是由行政人員組成，而是由教職員工組成。我們認(rèn)為這是劍橋?qū)W術(shù)繁榮的核心。

解說：學(xué)生在大學(xué)里上課，回到學(xué)院里，有專門的導(dǎo)師負(fù)責(zé)一對(duì)一的督學(xué)，他們也針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)全責(zé)。

柴：為什么你要強(qiáng)調(diào)老師這個(gè)學(xué)生一對(duì)一的老師跟學(xué)生之間特別親密的關(guān)系?

校長：這種一對(duì)一的互動(dòng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展很重要。作為一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他做一門功課的時(shí)候，他能被客觀地評(píng)價(jià)，他們的觀點(diǎn)能被客觀地廣泛探討，從而激發(fā)出他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的新想法。

這種互動(dòng)很難在三四百或是五百人的課堂里實(shí)現(xiàn)。我們?cè)噲D去推廣這樣一個(gè)理念，學(xué)院制對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，是我們最為珍視的，我們相信這對(duì)每個(gè)學(xué)生，都是獨(dú)一無二的體驗(yàn)，也是他們所能受到的最好教育。

柴靜：但是導(dǎo)師制太昂貴了，有人會(huì)說，“以做生意的角度來看的話，劍橋每招一個(gè)學(xué)生都是虧本的”?

校長：作為管理者，我們的職責(zé)之一，就是要保證學(xué)校有穩(wěn)定的資金，來實(shí)現(xiàn)這一切。我們非常支持本科教育，因?yàn)槲覀儓?jiān)信劍橋獨(dú)一無二的本科生教學(xué)方式。是的，這很昂貴，但我們將利用一切資源，來確保實(shí)現(xiàn)它。

解說：直到受一個(gè)學(xué)生邀請(qǐng)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)入1496年成立的耶穌學(xué)院，去感受學(xué)院內(nèi)部的古老傳統(tǒng)。

一次晚宴 A Formal Dinner

柴靜：今晚七點(diǎn)半，我們會(huì)在jesus學(xué)院，他們一個(gè)正式的餐廳，跟學(xué)生和老師們一起晚宴。這是一個(gè)很正式的場合，所以要求每個(gè)人一定要穿這樣的長袍?，F(xiàn)在鐘聲已經(jīng)響了，你必須進(jìn)去。

這個(gè)就是我們今晚的晚餐，一個(gè)雞塊，和有一些水煮的蘿卜和青菜。看起來座位不是很大，不過你看看這個(gè)用餐的地方，也會(huì)像我們一樣想起，哈利波特當(dāng)中的魔法學(xué)校。

這就是八百年歷史當(dāng)中，劍橋的傳統(tǒng)。在這個(gè)正式的晚餐上，只有教授和學(xué)者可以坐在最上面的高臺(tái)之上，下面的這個(gè)長條桌是學(xué)生坐的地方。當(dāng)教授們進(jìn)入這個(gè)房間的時(shí)候，每一個(gè)人必須起立，像他們致敬。而且跟隨他們一起念完拉丁文的晚禱文之后，才可以坐下來用餐。

當(dāng)九點(diǎn)鐘，教授跟學(xué)者離開這個(gè)房間之后，我們才可以開始拍攝。那一瞬間，確實(shí)很多的學(xué)生站起來開始?xì)g呼和鼓掌，重獲自由。

可是讓我們印象最深的是，他們所有人站起來，送這些教授出門的時(shí)候，拉開椅子那一瞬間的寂靜。會(huì)讓我們想起來身邊這個(gè)劍橋的博士說的話，他說，有的時(shí)候，劍橋的莊嚴(yán)會(huì)在一瞬間秒殺所有年輕的叛逆。

解說：我們?cè)趧虻臅r(shí)候正是期末考試的階段，以往熙攘的大草坪此刻只有備考學(xué)生匆匆而過的身影。在耶穌學(xué)院門口，我們正好碰到幾個(gè)中國留學(xué)生，他們告訴我們，劍橋的考試卷子里，從來沒有選擇題。

柴：什么意思?

留學(xué)生：如果是理科的話，要么就是計(jì)算的大題，要么就是一些概念性的討論。但文科基本上就是論文，大段的論述。基本上沒有簡單的ABCD的選擇題。

柴：那豈不是沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?

留學(xué)生：對(duì)，應(yīng)該是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性答案，就是看考官會(huì)怎么看。

柴：聽起來有些學(xué)生就覺得那不是很好混嗎，就是出幾個(gè)大的論述題，然后論述一下就過去了，你們感覺怎么樣?

留學(xué)生：還是比較難。這邊的考試并不是嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，只有前25%可以拿到一等的學(xué)位。

來到這里很多人都是很聰明很聰明的，很努力很努力的。所以要擠到前25%并不是那么容易。

留學(xué)生：相對(duì)的比例，絕對(duì)的成績。

柴：劍橋的學(xué)生考試幾乎沒有選擇題，大部分是開放式的提問。為什么會(huì)用這樣的方式?

校長：如果你只考封閉式的問題，只需回答是或否，那么只會(huì)讓考試變成死記硬背的記憶測試。我們想做的，遠(yuǎn)不只是記憶測試，我們更希望知道學(xué)生怎么想，怎么建構(gòu)自己的想法。

柴：你們希望劍橋培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?

校長：一個(gè)理想的學(xué)生應(yīng)該擁有極高的學(xué)術(shù)天分，和刻苦學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)，他必須獨(dú)立，并且在學(xué)術(shù)上有自由思考的能力。他要有志向，去不遺余力地鞭策自己，同時(shí)，具有改變世界的壯志雄心。

一座花園 A Botanical Garden

解說：這條小路，是當(dāng)年的劍橋?qū)W生達(dá)爾文最喜歡的地方。漫步在這里，我們?nèi)滩蛔?huì)想，如果沒有劍橋培養(yǎng)學(xué)生的這種開放心態(tài)，發(fā)現(xiàn)人類物種起源的達(dá)爾文沒準(zhǔn)只能是一個(gè)牧師吧。

柴靜：作為劍橋?qū)W神學(xué)的學(xué)生，達(dá)爾文的日子過得可不怎么樣。用他自己的話說，他又懶又不信上帝，所求唯一的就是考試及格，這種情況一直到他認(rèn)識(shí)了在劍橋公開課上的教授，植物學(xué)教授漢斯洛。

漢斯洛在一八三二年把這片原來是麥地的地方改造成了賽因?qū)W院的植物園，在這他教給達(dá)爾文怎么去認(rèn)識(shí)天竺葵、忍冬花、甲殼蟲和土壤。而且在之后，推薦達(dá)爾文登上小獵犬號(hào)，開始他人生中第一次環(huán)球之旅，這位植物學(xué)教授，把一個(gè)迷茫的本科生，推上了人生的決定性道路。

解說：劍橋的動(dòng)物學(xué)博物館，至今還收藏著180年前達(dá)爾文第一次環(huán)球航行中寄回學(xué)校的很多動(dòng)物標(biāo)本。航行中，達(dá)爾文一直在做切片和研究，每到一個(gè)口岸，就把標(biāo)本寄回給身在劍橋的老師漢斯洛。

達(dá)爾文屢次在信中提起物種也許是梯級(jí)進(jìn)化的念頭，這在當(dāng)時(shí)是褻瀆宗教的言論，但他得到的是繼續(xù)探索的鼓勵(lì)。1835年，達(dá)爾文航行到厄瓜多爾群島，看到了一些大小迥異，但卻有極強(qiáng)相似性的鳥類。

柴靜：他寫封信給漢斯洛說，也許我們犯了殺頭的罪。因?yàn)樗娴南嘈牛瑒?dòng)物是可以進(jìn)化的。就是這一個(gè)念頭，改變了達(dá)爾文的一生，和整個(gè)人類對(duì)于物種起源的看法。

一次錯(cuò)認(rèn) A Wrong Person

解說：在劍河上泛舟時(shí)，橋上的一個(gè)坐在輪椅上身影讓我們激動(dòng)了一下。調(diào)轉(zhuǎn)船頭，追至近處，才發(fā)現(xiàn)并不是我們想象中的那個(gè)人，而河上的游客都象我們一樣將他誤認(rèn)為霍金，因人人都渴望見到這位坐在椅上的愛因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。

來劍橋前，我們?cè)鴶?shù)次嘗試聯(lián)系他，但得知他身體欠佳，一直在家養(yǎng)病，很少出門會(huì)客。我們也去他工作的地方嘗試過。

這個(gè)熱心的意大利人，是霍金教授的同事，當(dāng)他知道了我們的想法，他樂了，他說他來這里工作已經(jīng)五年，也只見過霍金教授兩回。

這是劍橋新的數(shù)學(xué)中心，在幾年前剛剛新建起來，花了六千萬英鎊，大概相當(dāng)于六億人民幣。而其中一半，由社會(huì)各界捐獻(xiàn)給在這里工作的斯蒂芬·霍金，也就是繼愛因斯坦后最杰出的科學(xué)思想家的。

不過在二十一歲的時(shí)候，當(dāng)霍金身染重病，被禁錮在輪椅上，只有三根手指能夠活動(dòng)并逐漸喪失語言能力的時(shí)候，沒有人知道他會(huì)做什么。醫(yī)生甚至預(yù)言他將在兩年之后死亡。

但是兩年后，就是他二十三歲的時(shí)候，劍橋聘用他成為本校的教授。

柴：霍金教授21歲時(shí)他已經(jīng)得了很重的病，那個(gè)時(shí)候你們不知道他會(huì)創(chuàng)造出什么，在其他學(xué)校，他可能會(huì)被選擇離開，那劍橋?yàn)槭裁礇]有這么做呢?

校長：這是一個(gè)聰明絕頂?shù)拇竽X，被禁錮在了一個(gè)虛弱的身體里，這是我們需要面對(duì)和處理的。因?yàn)檎f到底，這所大學(xué)最看重的，是他的大腦所將創(chuàng)造的價(jià)值。

柴：但是如果他沒有獲得后來的這些成就，它能得到學(xué)校同樣對(duì)待嗎?

校長：我們的選擇永遠(yuǎn)取決于一個(gè)人的潛力。無論他是學(xué)生，還是學(xué)校員工。

柴：但是潛力這個(gè)詞聽上去很抽象?

校長：它很抽象，但也是一個(gè)很主觀的現(xiàn)象。世界上不是所有的東西都越客觀越好，有時(shí)候你要相信你的判斷。

柴：但有人可能會(huì)說人的判斷會(huì)出錯(cuò)，可論文的數(shù)字不會(huì)出錯(cuò)?

校長：我們更傾向于個(gè)人的判斷而不是論文的數(shù)量。因?yàn)檎撐牡臄?shù)量會(huì)因?qū)W科而異。

例如我們的學(xué)科，免疫學(xué)，我們發(fā)表了很多論文，而哲學(xué)家可能一生只寫一本書，但這一本書所創(chuàng)造的價(jià)值，也許比五百篇免疫學(xué)論文還大得多。

柴：但我們想那些需要論文數(shù)目的行政管理人員可能他們希望會(huì)說，我們說了算。

校長：我們不玩數(shù)字游戲，我們認(rèn)為這是對(duì)大學(xué)本質(zhì)的濫用。因?yàn)樽罱K，為學(xué)子授課的不是行政管理人員，而是教授和講師們，是他們讓年輕人被睿智的思想所感召。

劍橋的獨(dú)立思考精神能讓年輕人創(chuàng)造出足以改變世界游戲規(guī)則的偉大成就，不管是什么專業(yè)。我們堅(jiān)信，這就是為什么劍橋的學(xué)生和老師會(huì)在世界上脫穎而出的原因，而且最終會(huì)將這種品質(zhì)與卓越在未來傳遞下去。

柴靜：在劍橋，這只鐘被叫做“吃時(shí)間的蟲子”。因?yàn)樵谒捻敹擞幸恢粌疵偷尿乞?，每一分鐘的第一秒它張開嘴，最后一秒閉上，吞吃時(shí)間。這個(gè)鐘的鐘擺是西方的棺材，每到一點(diǎn)鐘的時(shí)候，它就會(huì)重重的一響，來提示人們，距離死亡又進(jìn)了一步。

這個(gè)殘酷而真實(shí)的鐘當(dāng)中蘊(yùn)含著劍橋的校訓(xùn)，那是蘇格拉底的一句拉丁語，他說“我們與世界相遇，我們與世界相蝕，我們必不辱使命，得以與眾生相遇。”一個(gè)人的一生，非常短暫和脆弱，容易被時(shí)間侵蝕。

但一所大學(xué)，仍然有希望幫助這個(gè)人，去實(shí)現(xiàn)他認(rèn)識(shí)世界，探索自身的全部征程。

解說：一本書，一棵樹，一個(gè)人，一次晚餐，一場考試??劍橋在國際學(xué)術(shù)界的影響力，在于他擁有的杰出的人類頭腦，從牛頓，達(dá)爾文，到霍金，這所大學(xué)對(duì)這些頭腦珍重、愛惜。人們尋求知識(shí)，是為了尋求進(jìn)步，在這個(gè)意義上，尊重一切能夠達(dá)成人類進(jìn)步的方法，常識(shí)和規(guī)律，這就是劍橋的靈魂。