“英國學(xué)生在國際競爭中正在落后，中國學(xué)生正是我們孩子未來在職場上的競爭對(duì)手。”前不久，BBC(英國廣播公司)紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中式學(xué)?！芬鹆酥杏蓢鴮?duì)各自教育制度的熱議和反思。片中的這段話，顯示了BBC制作這部片子的初衷，也從一個(gè)側(cè)面反映了英國教育界和部分觀察人士對(duì)于中英人才培養(yǎng)差異的看法。

中英教育模式對(duì)比

英國正在反思其教育模式，那么，中國的模式可以被借鑒嗎？中西教育模式又有哪些差異？

一些曾在西方國家交流、學(xué)習(xí)過的老師和學(xué)生表示，中西方在課堂管理、授課方式以及師生關(guān)系等方面的差異讓他們印象深刻。

課堂管理

中國

中國的課堂一般有四十多個(gè)學(xué)生，對(duì)課堂秩序和紀(jì)律的要求嚴(yán)格。

英國

英國則為小班授課，課堂管理靈活，不要求整齊劃一。

授課方式

中國

中國有統(tǒng)一的教材和大綱，老師面向全班授課，教學(xué)模式相對(duì)統(tǒng)一，教師以黑板為主，學(xué)生以筆記為主，間或有師生互動(dòng)。

英國

英國則實(shí)行差異化教學(xué)，沒有統(tǒng)一教材，由老師來為學(xué)生設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每門課根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分班。

師生關(guān)系

中國

在中國，老師被奉為權(quán)威，知識(shí)是通過老師的傳授而獲得的。在課堂上，老師和學(xué)生的地位也是不同的。

英國

英國老師給學(xué)生提供更多自由的機(jī)會(huì)，知識(shí)是依靠學(xué)生自己去探索和發(fā)掘的，教師只是協(xié)助者和引導(dǎo)者。英國的學(xué)生也更喜歡質(zhì)疑和挑戰(zhàn)老師。

評(píng)說

在這些表面差異背后，則是中西方不同國情和文化下產(chǎn)生的不同教育理念。

在中國，春秋時(shí)期孔子提倡“有教無類”“因材施教”，在向弟子傳授知識(shí)的同時(shí)與弟子進(jìn)行對(duì)話，留下了很多經(jīng)典語錄。隨后的發(fā)展逐漸使老師成為課堂上的絕對(duì)權(quán)威，教育方式演變成以老師講授知識(shí)為主。有專家認(rèn)為，我國教育評(píng)價(jià)機(jī)制以考試為主導(dǎo)，課本標(biāo)準(zhǔn)化、教師專業(yè)化，對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)控制的教學(xué)方式。