教育專業(yè)在澳洲本地的熱度似乎已經(jīng)大不如前了，澳洲本地學生不愿意做教師，導致入學標準越來越低。但是我們應該看到，這對于留學生來說是不是一個好機會呢？少了本地學生的競爭，而且值得一提的是，部分教育專業(yè)是移民專業(yè)哦！

《星島日報》報道：聯(lián)邦教育部門數(shù)據(jù)顯示，澳洲成績優(yōu)異的學生不愿選擇教師這一職業(yè)，教育專業(yè)的入學標準越來越低。

聯(lián)邦教育署的數(shù)據(jù)顯示，進入大學修讀教育專業(yè)的高中畢業(yè)生中，只有5.3%的學生，即392人在澳洲高等教育入學(聯(lián)校招生)排名(ATAR)得分超過90分，但成績低于50分的學生多達894名，比例高達12%。

與之相比，在成績最優(yōu)秀的學生中，有39%申請科學或工程學學位，有25%的學生選擇健康，管理或商業(yè)學位。信息科技、農(nóng)業(yè)或環(huán)境研究專業(yè)的吸引力均超過教育兩倍。

澳洲教育研究委員會24日指責大學對于教育專業(yè)所制定的錄取標準過低，并要求教育專業(yè)應與醫(yī)學和法律等同一標準。

理事會行政總裁(Geoff Masters)表示：“我們承認，現(xiàn)時有太多成績不佳的學生入讀教師教育課程。…很多學生因為不能入讀第一或第二志愿的專業(yè)，最終修讀教育。”

他續(xù)指，那些擁有優(yōu)秀教育系統(tǒng)的國家，例如新加坡，芬蘭，未來的教師均來自成績前30%的學生。

但聯(lián)邦政府師資教育部長顧問組主席Greg Craven就堅稱，教師的薪酬過低，以致無法吸引最聰明的中學畢業(yè)生。

“取得那種ATAR成績(90分以上)的學生會關注法律和醫(yī)學之類的課程。”他說，“教師不是高薪職業(yè)，而很多教育機構本身也應該為此負責，因為他們花了三年時間告訴那些考慮修讀教育的學生，所有老師都是白癡。”

他指出，從明年開始，教育專業(yè)的學生要完成識字和算術測試才能畢業(yè)，這令入學標準變得不那么重要。

澳洲教育聯(lián)盟主席Correna Haythorpe就呼吁設立更高的錄取標準。

“我們需要對教育課程加強監(jiān)管，并且將所有課程轉換為為期兩年的研究生學位。”她說。