英國BBC電視臺拍攝了一套電視紀錄片，記錄了五個中國老師到英國一家公立中學，柏航特(Bohunt)中學，使用“中式”的教學方式，教了四個星期，結果水土不服，中國老師據(jù)說幾乎被英國學生“逼瘋”：這些學生注意力不集中，不聽老師講課，調皮搗蛋……據(jù)說這家中學還是屬于該郡的“頂級中學”了。而善于英式幽默的英國網(wǎng)友則集體狂歡，干脆直接說英國教育徹底完蛋，將來中國直接接管英國教育好了。
很多中國網(wǎng)友寫了不少分析，試圖解答為什么中國教師到英國，沒法教這些英國學生。有的說是因為中國教育是應試教育，并非“素質”教育，當然沒法教“素質教育”的英國學生;有的說是因為英國的教育根本就不如中國，當然無法適應中式的教學方法，否則英國人干嘛要請中國教師去。
然而，我覺得中國網(wǎng)友們的分析并沒有指出這些中國優(yōu)秀教師到英國教書卻水土不服的最根本原因：柏航特中學并不是一所重點學校！
在看到這個新聞的時候，方老師第一時間就上網(wǎng)找柏航特學校的網(wǎng)站，看他們的Admission (錄取)方式是怎樣的。雖然英國的教育制度跟美國有很大的不同，但是，公立學校的錄取方式卻大同小異。我馬上就看到，柏航特是一家根據(jù)學生居住的地區(qū)錄取學生的學校，也就是說，只要住在該”學區(qū)“，就能入學，根本就不必經(jīng)過任何的考試。
大部分中國人不知道，英美這種按照”學區(qū)“入學而產(chǎn)生出來的公立學校，絕對是良莠不齊的：假如某學區(qū)的居民收入高，教育程度高，孩子自然認真學習，于是，這些學區(qū)的公立學校便比其它地方的好。舉個美國的例子：加州斯坦福大學所在的柏羅阿圖市的兩所高中，都是明星高中，全州統(tǒng)考成績在全州學校中遙遙領先，進入名牌大學的學生比例也非常高，因為這個城市的房價都是一百多萬起，居民基本上是事業(yè)成功人士，孩子當然成績好。但是，距離幾十分鐘車程的另外一個城市屋侖，高中的排名基本在全加州墊底，因為這個城市的兇殺案在全美國排行第二，居民大部分是領福利救濟的窮人和少數(shù)民族。
然而，即使是通過”學區(qū)“好而產(chǎn)生的所謂”好學校“，也不能保證所有學生都是勤奮學習的尖子生，因為畢竟在一個社區(qū)里面，無論父母多么成功，也會有不思進取，沒有學習動力的學生;當然也會有天生基礎差，學不會的學生。因此，所有在美國教普通公立學校的老師都知道，他們面對的學生，基本上出現(xiàn)未來的社會精英和社會棟梁的概率非常小，能把這些學生教成不給社會造成負擔，已經(jīng)是非常大的成功。
可是，我相信這些被選中到英國教書的中國老師們，他們在中國的時候，面對的學生，都是被父母寄托了當社會精英和社會棟梁的巨大希望的，這些學生也大部分知道父母對他們的期望，因此，學生們的學習動力，根本是英美的普通中學的學生無法相比的。
英美有沒有類似中國那樣的學生？當然有！他們存在于有嚴格學術和品德要求的私立學校中；他們存在于那些鳳毛麟角的公立”重點學校“中。美國的公立重點學校，需要學生通過嚴格的學術考試和各種篩選(課外活動，體育才能，社會公益活動等等)，才能進入。這些學生，不僅父母對他們寄予厚望，他們自己也知道，自己是將來的社會精英，他們擔負的任務，是在社會金字塔的頂層，擔任各行各業(yè)的領袖!因此，他們對學習的鉆研精神，對知識的熱愛，是很多中國學生都無法與其相比的！中國的教師，應該到這樣的學校去教書，就會發(fā)現(xiàn)他們不僅如魚得水，能淋漓盡致地傳授知識，還會發(fā)現(xiàn)這些學生的思考能力和想象能力，是中國學生望塵莫及的，甚至可以挑戰(zhàn)老師，逼迫老師要跟著一起鉆研，否則就會被學生問倒。這種師生共同學習，共同向上的情形，只有在英美的重點學校里面才會發(fā)生。在普通學校，中國老師很可能面對的是長期“放羊”放慣了的學生，調皮搗蛋，刁鉆古怪，每天來上學只因為不上學是犯法的，于是就來找點樂子。在這樣的情形下，中國老師還試圖像教中國學生那樣來教他們，無疑是緣木求魚。無怪乎這些老師只能哀嘆說，英國的福利太好，學生根本就無心向學。
因此，當我們了解了為什么中國教師到了英國會教不了那些學生的根本原因以后，我們就明白，為什么中國人印象中英美學生都在玩，都在”素質教育“，于是中國人也來學他們玩?？墒?，中國人卻沒看到，他們的精英比中國人拼得多，于是，每年的諾貝爾獎基本都是美國人拿。
