近日，BBC為英國漢普郡的博航特中學拍攝了一部《我們的孩子足夠堅強嗎》(Are Our Kids Tough Enough-Chinese School)的紀錄片，片中5位中國老師教授不同科目。這部紀錄片引起了對中英教育差異的廣泛討論。不過該紀錄片以普通公立中學為比較對象，或許忽略了在英國私立中學與公立中學之間的差異。

來伊頓教吧！中式教育和私校更配

“如果這5位老師來的是伊頓公學，那他們肯定都會很開心。因為這里的孩子能力都非常強，不會讓中國老師失望。”

說這話的是浙江常春藤A-LEVEL國際高中校長Oliver Kramer。而1997年到2008年期間，他在全球伊頓公學擔任教務長，當時英國威廉王子正在此校就讀。

據(jù)報道，Kramer表示，要想比較中英兩國的教育，得先把英國的教育體系搞清楚。英國的中學分為私立和公立，兩者相差甚大，不可一概而論。

他強調(diào)，在優(yōu)秀的私立學校，課堂紀律不見得比中國差。這倒不是因為老師制定了什么規(guī)則，而是在幾百年的文化積淀下，學生自然而然養(yǎng)成了這樣的品質(zhì)，寄宿制也讓學生更加自律。

英國大部分私立寄宿中學，特別是溫徹斯特公學、伊頓公學、哈羅公學等均為“整學期寄宿”。

無論是英國學生還是國際生，學生每隔三周才能回家一次，其余周末一律住校。而公立學校大多為學校周邊的居民提供教育，因此常常不設宿舍，學生平時上下學坐班車。

Kramer說，伊頓公學、斯科特中學等私立中學，聚集了全英國7%的學生，牛津、劍橋每年錄取的學生中，有50%都來自于這些頂級的私立中學。

而像片中博航特中學這樣的公立中學，學生被名校錄取的概率小得多。這不免讓一些學生產(chǎn)生“沒有未來”的失落感，有些會因此不那么努力。

英國私校“精英”教育 學起來一點不比中式教育輕松

Kramer對一些公立中學學生自以為“沒有未來”的說法說明了英國兩種不同的教育路徑：私立學校與公立學校。

私立中學的畢業(yè)生顯然有更多的機會進入好大學，從而有份更為“精英”的職業(yè)。在英國，好的大學也多為私立。2015年的一份調(diào)查顯示，有31%英國國會議員接受過私校教育，然而，全英國僅有7%人口畢業(yè)于私立學校，私立教育與精英培養(yǎng)的緊密相連。

不論英國首相卡梅倫(David Cameron)、前首相布萊爾(Tony Blair)、甚至是威廉王子和凱特王妃，無不畢業(yè)于私立中學。

而且私立和公立學校在教育方式上的差異十分顯著?？巳R爾強調(diào)，多數(shù)私立中學的教學重心除了基礎學科教育，還有許多課外活動，像是戲劇、音樂、藝術(shù)、體育等等，所謂“全人教育”的最終目的仍是為未來加分。

克萊爾說，“私立學校學生一周七天，從早到晚都有各種課外活動，為了培養(yǎng)孩子良好興趣，更為了升學考試做完善準備，替未來職涯發(fā)展鋪路。”

盡管公立學校也重視學生課外的鍛煉經(jīng)歷，但私立學校與公立學校在教育資源上的差別并不會消失，前者愿意提供更多的資源。

同樣，私立學校也根據(jù)自己的特色制定不同的入學標準，部分頂尖的私立學校為了保證生源的質(zhì)量，入學門檻都非常高，學生都比同齡人的知識量超前。

如果你想進好的私立中學，那從6歲就要開始準備。先要爭取進入預備學校，然后再經(jīng)過一輪殘酷的篩選，才有可能進入頂級的私立中學。而公立學校中，雖然重點中學的競爭壓力并不比私校小多少，但更多的普通高中是按照地區(qū)劃分，對所有申請者照單全收。

而且，私校的國際學生比例會非常高。對于中國自費生，英國私立中學的學費門檻要比公立中學高出一節(jié)，但中國學生仍然趨之若鶩。

2014年，共有24391名海外中學生注冊英國1257所私立中學。其中，來自中國大陸和香港的學生占了海外總學生人數(shù)的38%左右。而現(xiàn)在，著名的私立高中哈羅和惠靈頓等已經(jīng)把分校開到了中國本土。

克萊爾教授直言，私立名校多數(shù)學生來自富裕家庭，精英教育可說是由特定的社會階層群體所塑造出的教育模式。

《歐洲時報》6日消息，另外，一份由調(diào)查蘇通信托基金會(Sutton Trust)還顯示，私立大學畢業(yè)的學生畢業(yè)半年后的平均年薪約24066英鎊，高于公立學校的22735英鎊，相差1331英鎊;畢業(yè)3年后兩者的差距拉開到4450英鎊，私校畢業(yè)生平均年薪36036英鎊，公立學校則約31586英鎊。

BBC藏“小心思”：用影視技術(shù)夸大沖突？

盡管BBC聲明中稱，這個紀錄片的目的就是找出中英教育之間的不同，并真實還原孩子們對中式教育的反應。但這一點并不能得到所有人的認同。

上海澎湃新聞網(wǎng)報道，吳云是上海實驗學校國際部的一名數(shù)學老師，2014年11月，她和28位來自上海的數(shù)學老師一起，赴英國進行為期一個月的交流教學；2015年2月到3月，她又赴英參加第二次教學活動。

“我們?nèi)サ男W，那里的小孩子都非常守紀律，和我所見的那個新聞內(nèi)容完全不一樣”。在吳云看來，BBC所攝制的紀錄片或許作秀和炒作的成分更大，“我的想法，它是假的，只是一個媒體的炒作手段而已”。

在BBC紀錄片的第一集中，老師和學生的矛盾已經(jīng)變得十分突出，然而沖突卻集中在少數(shù)幾名同學身上。在記錄片的開頭，BBC配上這樣的旁白：“中國式的教育，以絕對的權(quán)威，絕對的紀律和慘無人道的競爭而聞名……這跟英式教育簡直相差巨大。”

一些人認為，該紀錄片的剪輯和文案反應了BBC對中國式教育不太贊成的預設立場。其實早在2008年，BBC就拍過一部《中國學校》的紀錄片，多個充滿道德式的高壓教育片段讓很多人中國式教育反感。

但這并不是說中式和英式教育差別不大，比如說，中國在基礎教育上好過英國得到很多人的贊同，但英國大學教育好過中國也是不爭的事實。

環(huán)球網(wǎng)報道，目前，大部分英國中學的12和13年級(相當于中國高二和高三)提供A-Level課程。學生花兩年時間，僅需學四門課程。這樣“少而精”的課程設置，目的是讓學生把所學的四門科目變成“強項學科”，為大學學習打好基礎。

在紀錄片放大的學習紀律方面，Kramer認為，中國學生雖然表面上聽話，有的自控能力很差。“老師說什么，他們就做什么。但老師不說，他們也就什么都不做。”

一旦學生失去來自老師和家長的壓力，就很容易變得松散、懶惰。而英國學生有自己的想法，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。

關(guān)于中式英式教育孰優(yōu)孰劣的爭論會繼續(xù)下去，但兩種教育方式的互補同樣值得關(guān)注。

近幾年，“填鴨式”的教學，即使在中國也越來越不流行了，中國的教育工作者開始努力去嘗試不同的教育方式。而在英國，他們也嘗試用中國的方式來提升競爭力。