自4日起，英國廣播公司二臺開始在晚間黃金檔播出一部關(guān)于中國老師到英國“支教”的紀錄片——《我們的孩子夠強來適應中國教育嗎？》。在英國漢普郡的一所普通中學，五名來自中國的老師同班里的學生們朝夕相處，師生在課堂內(nèi)外的點點滴滴都被記錄下來。
當中國老師遇上洋學生，中國教學方式進入洋課堂，奇妙的化學反應發(fā)生了?？墒聦嵕烤故窃鯓幽兀拷袢甄R鑒帶給你人民日報英國分社記者李應齊的一篇文章。
當?shù)貢r間4日晚上9點，由英國廣播公司（BBC）籌拍的中國老師“支教”英國學生的紀錄片正式在BBC2臺播出。
為了試驗一下英國學生能否適應中國式教學方法，以及中西式教學究竟哪個更有成效，BBC邀請五名中國老師前往英國漢普郡的一所普通中學教學。紀錄片未播先火，無論是在英國還是中國，媒體都已經(jīng)事先抖出許多教學活動中的軼事。
兩國媒體有著怎樣的曝料及反應呢？
1、中國媒體中國老師+洋學生，紀律松散壓力山大
在不同版本的網(wǎng)絡和微信文章中，到處可看到中國老師的吐槽。
參加節(jié)目錄制的李老師直言不諱地表示，根本管教不住英國學生，他們不遵守課堂紀律，讓她亞歷山大：“有時候，我得控制自己的情緒，不然我就瘋了”，“全班學生大概只有一半人在聽我講話，剩下一半人不知道在干什么。”
楊老師看來也有同感，令其驚訝的是，一位女學生竟然因為自己喜愛的偶像退出樂隊而大哭跑出教室，他對課堂紀律如此松散感到震驚。
在紀錄片中，還有中國老師向上課總開小差的學生大聲提醒“不要說話、不要提問”、“開動一下你的腦筋”，結(jié)果學生頂嘴道“誰的腦筋？”等畫面，讓網(wǎng)友們深感英國學生真不好教。
2、英國媒體中國方式+洋課堂，思維不同反應熱烈
BBC的這個項目顯然并非只為了收視率，而是試圖借中西教育理念的不同反思英國教育，折射兩國文化差異。該紀錄片引發(fā)的關(guān)注和討論相當熱烈。在英國《每日郵報》的報道下面，網(wǎng)友留下400多條評論，評論頁面拉下來足足有數(shù)十頁，這在英國媒體報道中并不多見。此外，《衛(wèi)報》對該紀錄片的報道中，直接打上了“今日最佳電視節(jié)目”的標題。
紀錄片還未播出，BBC中英文網(wǎng)站已經(jīng)連發(fā)數(shù)條相關(guān)報道。
一篇名為《中式教學真的適合英國學生嗎？》的報道詳細介紹了項目參與各方的觀點感受。15歲的學生蘭斯基表示，她不喜歡12小時都穿著難看的校服，不喜歡不能自由在課堂上發(fā)表觀點，但她學會了如何快速記下筆記，而最讓她感到困難的是，中國老師對學生做到最好有著很高的期待，這讓她感到壓力。班上的鄒老師則強調(diào)，英國家庭和學校教育對學生獨立性的重視令其很受啟發(fā)。
學校校長斯特哲表示，他之前到上海觀摩中國式教學時，對中國學生的精氣神、課堂紀律以及班級規(guī)模留下深刻影響，而當該項目開展的第二天他就得到反饋，英方學生表現(xiàn)不佳，不認真聽課、不遵守紀律。
這其實是中國式的教學方法和英國青少年的文化和價值觀發(fā)生了沖突，英國學生習慣提問，并期待其觀點得到尊重，斯特哲認為，中國學生成績好，除去老師的原因，真正還在于中國家長、中國文化與價值的共同作用。
英國《泰晤士報》則連篇報道了中國老師對英國學生的指責之聲，提到《中國老師發(fā)現(xiàn)英國學生懶散》、《中國老師說英國學生太無禮》，并爭相指出老師與學生在教學、學習理念上的不同。
報道稱，一位中方老師表示，“我們現(xiàn)在不得不開始學習課堂管理技巧。在中國，每個學生都很自律，這種自律來自天生、家庭教育以及社會教育。”報道還援引斯特哲校長的話，不認為英國學生很無理或者由于福利制度而很懶散。他表示，平常在學校里學生不常像紀錄片中表現(xiàn)的那樣不遵守紀律，他將部分原因歸結(jié)于價值觀、習慣不同引發(fā)的小摩擦。一名14歲的學生則認為，中國老師對教學工作充滿熱情，非常希望學生能學進去，她說，英國老師可能是通過提問或反問學生的方式關(guān)心我們的學習。
今年2月，英國《衛(wèi)報》網(wǎng)站發(fā)表的一篇文章題目的截圖。
英國《每日電訊報》則刊文稱，中方老師認為英國慷慨的福利制度讓學生缺乏雄心壯志以及紀律的約束。一名老師表示，在中國，由于沒有福利做依靠，學生們知道自己必須要努力學習來養(yǎng)家糊口。而在英國，學生即使不工作，也可以從政府那拿到福利，所以不用為自己的未來擔心。該報曾駐中國的記者里查德·斯賓塞也撰文說，BBC的紀錄片說明了很多問題。
“雖然有人批評中國的學校僵化呆板，但是十多年來我一直贊成中國式教學。事實勝于雄辯，不僅各類國際學校排行榜將中國大城市的學生排在前面，即使是在西藏那樣比較邊遠的地區(qū)條件艱苦的學校，學生表現(xiàn)都超過澳大利亞等國家的學生。”
你所不知道的中英教育合作
BBC此次籌拍的紀錄片充滿戲劇色彩，其實在實體層面上，中英兩國近年來的教育、教學合作開展得非常豐富多樣。中國老師赴英國教學、英國老師赴中國學習數(shù)學教學模式、英國購買中國數(shù)學教科書版權(quán)等合作消息不絕于耳。
中國駐英國大使館教育公參與英國教育部學校改革事務國務大臣觀看中英數(shù)學交流課堂，圖片來自中國駐英使館網(wǎng)站。
英國中小學生數(shù)學基礎(chǔ)不好是上至首相、下至全國民眾都了解的事。去年2月，英國教育和兒童事務部副部長莉茲·特魯斯率領(lǐng)英國教育代表團赴上海“取經(jīng)”，走訪了上海中學、福山外國語小學等學校，觀摩中國基礎(chǔ)教育發(fā)展模式，尤其希望了解中國學生數(shù)學成績出眾的秘密。在他們看來，上海中學生數(shù)學、閱讀以及科學能力在經(jīng)合組織的全球排名中都排第一，簡直是“Amazing”！
筆者曾采訪過一名小學校長，他正好參加了去年赴滬教育交流的活動，在他看來，中國的基礎(chǔ)數(shù)學教學真的是太棒了!中國每個小學數(shù)學老師都是數(shù)學的專業(yè)大師，他說，“我在上海觀摩數(shù)學教學時，印象最深的是，中國的數(shù)學老師學科專業(yè)知識非常深厚，他們有多年的教學經(jīng)驗，因而非常清楚根據(jù)課本和教學進程教授不同階段的知識。同他們聊天時，我非常敬佩他們的高深造詣。”
為什么英國中小學數(shù)學教不好呢？這位小學校長說，一是老師不一定專業(yè)，二是教學計劃不嚴謹，不是一步步夯實的。他解釋道，“在英國，小學老師可能不僅教數(shù)學，還要教許多不同科目，這令他們可能無法在某個方面成為專家?，F(xiàn)在，成為一名英國小學老師，只需近1年的整體教學培訓，然后是4-5天的數(shù)學教學培訓，就可以開始教數(shù)學課了。”
他坦承，許多英國中小學數(shù)學老師可能自身的基礎(chǔ)不是十分扎實，而中國的老師大都是數(shù)學專業(yè)的本碩博畢業(yè)，要不就是多年從事數(shù)學教學，對每個知識點都了如指掌。
今年，英國著名的哈珀柯林斯出版社購買了上海華東師大的數(shù)學《一課一練》版權(quán)，將其譯成英文供英國學生使用。“中國的數(shù)學教材非常有條理，非常聰明。老師對教材內(nèi)容熟記于心，一步步教導學生，非常有條理。”這位校長表示，“在英國的一大問題是，我們的教材經(jīng)常改動，可能師生還沒有熟悉一本教材，又有一本新的教材。”
他說，此外，中國老師經(jīng)常讓學生重復知識點，每天布置少量作業(yè)鞏固知識，這種方法值得認可。“在英國這些都沒有，教學開展太快太泛，很多學生還沒有真正弄明白一個內(nèi)容，又進展到下一個環(huán)節(jié)，十分不利于數(shù)學學習。”
“中英數(shù)學教師交流項目”2014年設立以來，累積共有70多名英國數(shù)學老師赴滬培訓學習，60多名上海數(shù)學老師赴英開展教學學習。今年年初，第二批共31名來自上海的數(shù)學教師順利抵達英國，開始開展“中英數(shù)學教師交流項目”第二階段交流活動。根據(jù)安排，這些老師進駐了17所英國中小學，開展為期4周的數(shù)學教學交流活動。英國教育部學校改革事務國務大臣尼克·吉布高度評價該項目，稱“為英國的數(shù)學教育及改革帶來了新的思路與啟發(fā)”。
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