她是17歲女生，之前在成都七中讀高二。

初二開(kāi)始研究《相對(duì)論》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《量子物理》，品讀羅素、儒勒·凡爾納、叔本華……從此愛(ài)上科學(xué)和哲學(xué)。

她的身高為1.56米，戴黑框黃邊眼鏡，袖口上有幾根紅色圓珠筆印記。她進(jìn)入高中時(shí)，英語(yǔ)考了93分，數(shù)學(xué)僅僅12分。

她就是劉溪韻，寫(xiě)完一本20萬(wàn)單詞、全英文的382頁(yè)書(shū)籍《在我們時(shí)間前面的平行宇宙》，郵寄給了霍金、英國(guó)劍橋大學(xué)……

劍橋大學(xué)給她回了信。

一個(gè)未來(lái)故事

2968年，人類(lèi)遭遇反物質(zhì)威脅

故事發(fā)生在英國(guó)倫敦，我和4個(gè)英國(guó)男孩正在看電影，突然，屏幕上射出一道刺眼的白光，我們瞬間被帶到了2968年的未來(lái)世界。

一位叫RobinsonBryant(羅賓遜·布萊恩特)的小孩給大家介紹了許多未來(lái)世界的技術(shù)和觀念。從這些新事物中，我們能看見(jiàn)中國(guó)道教“上善若水”、量子物理、相對(duì)論等各種過(guò)去思想的影子。

2968年是一個(gè)能被4整除的年份，此時(shí)，地球和外星文明已經(jīng)建立了聯(lián)系，奧運(yùn)會(huì)在星際之間展開(kāi)，開(kāi)幕式在鳥(niǎo)巢、閉幕式在倫敦。

無(wú)意間，我們發(fā)現(xiàn)反物質(zhì)可能讓一切事物化為灰燼，于是大家派我去偵察信息。一位伙伴的父親是劍橋大學(xué)的教授，他將我收集的信息分配給自己的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，最終將反物質(zhì)消滅一切的可能化為烏有。

隨后，我們?cè)诳岛由鲜幹郏瑢庫(kù)o而深藍(lán)色的夜幕降臨，月亮升起，斑駁的樹(shù)影正在搖曳，我唱起了一首古老的民謠……

初三寫(xiě)作科學(xué)論文

“那時(shí)的我，認(rèn)為只有自然科學(xué)才能幫助我們更好的生活，于是給劍橋大學(xué)很多教授寄去了自己寫(xiě)的科普論文。”

劉溪韻開(kāi)始拿起英漢對(duì)照辭典，閱讀原版科普著作。剛開(kāi)始，劉溪韻進(jìn)展緩慢，一周過(guò)后，她就可以“吃掉”一本稍微薄一點(diǎn)的科普書(shū)。

劉溪韻認(rèn)為：自然科學(xué)越來(lái)越發(fā)達(dá)，可以讓人們免受更多災(zāi)難。她對(duì)英國(guó)的學(xué)術(shù)氛圍肅然起敬，對(duì)進(jìn)入劍橋大學(xué)三一學(xué)院夢(mèng)寐以求，于是，她在劍橋官網(wǎng)上查找了300多位英國(guó)科學(xué)家、教授的郵箱，將自己寫(xiě)就的科學(xué)論文發(fā)了過(guò)去。

論文的觀點(diǎn)主要圍繞她的理論“人類(lèi)的終極使命是什么，是為了觀察和探尋宇宙的美麗”而展開(kāi)。但遺憾的是，劉溪韻僅僅收到一位科學(xué)家的回復(fù)，贊揚(yáng)她勤于思考。

劉溪韻認(rèn)識(shí)到，論文的讀者畢竟狹窄，如果寫(xiě)成小說(shuō)，那一定能贏得更多的關(guān)注。于是，她開(kāi)始提筆寫(xiě)一篇叫做《未來(lái)世界》(現(xiàn)名《在我們時(shí)間前面的平行宇宙》)的小說(shuō)，當(dāng)然，她壓根兒沒(méi)考慮書(shū)的銷(xiāo)售量，而是為了她心中的科學(xué)、哲學(xué)理論。

這本書(shū)籍在中考前1個(gè)月完稿?？荚嚻陂g，她一直想不通：為什么那么多人要為了一個(gè)好成績(jī)?nèi)ケ济?“如果考上個(gè)好大學(xué)而不能為人類(lèi)終極的目標(biāo)服務(wù)，那還有什么意義？”

轉(zhuǎn)折夏令營(yíng)后的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化

“自然科學(xué)和制度固然可以使人進(jìn)步，但科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)結(jié)合在一起，更能揭示人類(lèi)社會(huì)和自然界的規(guī)律。”

考試終歸還是結(jié)束了。爸爸媽媽送女兒去她魂?duì)繅?mèng)縈的英國(guó)參加夏令營(yíng)。在那里，劉溪韻偶遇了一位名叫RodgerWitt的記者，無(wú)意間講了自己“在大腦植入包含高素質(zhì)納米機(jī)器人”的想法，沒(méi)想到受到了抨擊。

這位年過(guò)五旬的記者對(duì)她說(shuō)：“如果如你所說(shuō)，那人類(lèi)就失去了矛盾和平衡，一個(gè)被制度和統(tǒng)一束縛的物種，缺乏了藝術(shù)、求索，終究不能長(zhǎng)久。”

“但我也沒(méi)有說(shuō)植入所有的東西呀？只是植入核心知識(shí)，比如小時(shí)候?qū)δ硞€(gè)領(lǐng)域不想學(xué)，長(zhǎng)大了又想用又沒(méi)有時(shí)間學(xué)，那植入知識(shí)不是能更節(jié)約時(shí)間和生命嗎?”……

這樣，兩人的爭(zhēng)論從英國(guó)跨越過(guò)半球，交流從面對(duì)面變到網(wǎng)絡(luò)，話題從植入記憶延續(xù)到無(wú)邊無(wú)際。

夏令營(yíng)回國(guó)后，劉溪韻的思維再度被打開(kāi)，她放棄了理科的聽(tīng)講，專(zhuān)研各種哲學(xué)書(shū)籍，就連晚自習(xí)也溜到社團(tuán)小組，補(bǔ)充此前的《未來(lái)世界》小說(shuō)。

直到數(shù)學(xué)直線下滑，劉溪韻被班主任“勒令禁止”：要好好讀書(shū)。

成書(shū)382頁(yè)小說(shuō)郵寄給霍金

“我的理論不一定正確，有待更多科學(xué)家考證，但我希望通過(guò)不斷地探索，有朝一日能為中國(guó)內(nèi)地拿到‘諾貝爾’文學(xué)或者物理獎(jiǎng)。”

不做任何感覺(jué)沒(méi)有意義的事情，這是劉溪韻的辦事準(zhǔn)則，比如：不知道無(wú)數(shù)次考試有什么意義，她就不想學(xué)習(xí)。但RodgerWitt告訴她，你為何不能將考試看成是學(xué)習(xí)一種新的技能?她認(rèn)同了，于是在高二開(kāi)始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)忙了起來(lái)，如今，劉溪韻書(shū)籍的寫(xiě)作停留在了補(bǔ)充和完善階段，但科學(xué)著作的閱讀沒(méi)有停止。她自己排版和對(duì)證每個(gè)書(shū)頁(yè)，今年1月經(jīng)過(guò)六易其稿，書(shū)籍終于出爐了。

此時(shí)，英國(guó)劍橋大學(xué)正舉辦“哲學(xué)與宗教論文比賽”，她郵寄去了論文和書(shū)籍。沒(méi)想到，大學(xué)招生辦主任親自給她來(lái)了回信：你在學(xué)術(shù)方面已經(jīng)顯現(xiàn)出一定的潛力。

此前，劉溪韻沒(méi)有告訴太多人自己在寫(xiě)書(shū)，這一次，她又把書(shū)稿用郵件發(fā)送給了當(dāng)時(shí)沒(méi)有回她郵件的300多位科學(xué)家，書(shū)籍紙質(zhì)本剛出爐，她又分別把它郵寄給了著名科學(xué)家霍金、劍橋大學(xué)哲學(xué)系的部分教授。

劉溪韻說(shuō)：“不能成功沒(méi)有關(guān)系，一個(gè)人被認(rèn)可時(shí)，可能已經(jīng)逝去。”停頓了幾秒，她突然又說(shuō)：“我很心酸，為什么科搞學(xué)術(shù)的人還為了學(xué)費(fèi)在掙扎，而那些大紅大紫的明星們卻能瞬間賺得那么多的鈔票？”

一個(gè)獨(dú)特觀點(diǎn)

學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題老師不能“強(qiáng)權(quán)”

自創(chuàng)理論：過(guò)去，我為希望減少災(zāi)難而研究，是想讓我自己過(guò)得更好；中途，我為找到人類(lèi)終極目標(biāo)而研究，是想讓人類(lèi)存在于美麗地球;現(xiàn)在，我沒(méi)有研究災(zāi)難和人類(lèi)了，我在研究一種意識(shí)體，依照量子理論，事物都是以波的方式存在，可能就是腦電波和意識(shí)波震動(dòng)的頻率是一樣的，而人類(lèi)的意識(shí)得以保留。如果有一天能將所有生物的意識(shí)波都記錄下來(lái)，那得到延續(xù)的可能就是記憶了。即使有一天，人類(lèi)不存在了，意識(shí)也能被承載于某一件被代替的東西上。尋找到更完美的載體是所有意識(shí)體的共同使命，意識(shí)體最終將進(jìn)化到黃金分割點(diǎn)上。

錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：大家都說(shuō)是因?yàn)橹袊?guó)人缺乏創(chuàng)造力，應(yīng)試教育真的有用嗎?很多人害怕不抓分?jǐn)?shù)。有人認(rèn)為上好的大學(xué)就是他們的目的，可是他們錯(cuò)了，這只是人的階段目的。如果做一件事情不能幫助人生終極目的的實(shí)現(xiàn)，又有什么用呢？實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生和平行班的學(xué)生沒(méi)有本質(zhì)差別，光靠分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分太片面了。

“我是不是很狂”：我跟理科班的同學(xué)交流我的觀點(diǎn)，他們有的笑我，但我就是個(gè)開(kāi)朗的人，我相信用實(shí)力說(shuō)話。低調(diào)的唯一好處就是它可以讓你避免承擔(dān)班門(mén)弄斧的風(fēng)險(xiǎn)。

早戀問(wèn)題：我自己本身沒(méi)有戀愛(ài)，但對(duì)于學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，老師不能“強(qiáng)權(quán)”，而該講道理，沒(méi)有道理的鎮(zhèn)壓是會(huì)生出問(wèn)題的。人文關(guān)懷很重要，為什么不能給學(xué)生說(shuō)明原因呢？

小說(shuō)其中一段翻譯

翻譯：當(dāng)抽象概念找到正確載體的時(shí)候，美好的藝術(shù)就產(chǎn)生了。而當(dāng)他們被不合適的載體所承載時(shí)，接踵而至的就是令人心碎的絕望。但是這兩者常常同時(shí)出現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候，我們只需要在這二者之間找到一個(gè)黃金分割點(diǎn)。作為意識(shí)體(而不是生命體)，我們決不能錯(cuò)誤地成為我們所不應(yīng)該承載的抽象概念的載體。

劉溪韻是雙子座女孩，喜歡在KTV唱《友誼地久天長(zhǎng)》或者紅色歌曲，也喜歡思考不著邊際的宇宙問(wèn)題。有的學(xué)生笑她有點(diǎn)癡迷，她說(shuō)自己是為了祖國(guó)甚至人類(lèi)，沒(méi)有什么不好。

在一個(gè)教育記者的眼中，她身上體現(xiàn)了學(xué)生少有的對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著。曾經(jīng)認(rèn)為科技救人，她想選擇讀理科；后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己感性不足，又猶豫從文；再后來(lái)，思索到人類(lèi)進(jìn)步在于道德、心靈、意識(shí)和藝術(shù)，她決定讀文。

沒(méi)有家長(zhǎng)的干預(yù)，而在書(shū)籍和自身特點(diǎn)中權(quán)衡選擇發(fā)展的方向，對(duì)于個(gè)人而言，她已經(jīng)成功了。

在一個(gè)普通人眼中，她身上一定有你感嘆的勇敢。郵寄那么多的論文和作品給那些只能在書(shū)籍中見(jiàn)到的教授，我或許不敢，但她的舉動(dòng)，卻給了我觸摸理想的榜樣。

一個(gè)寫(xiě)作歷程

科學(xué)家的郵件，讓她決定寫(xiě)科幻小說(shuō)

靈感車(chē)禍問(wèn)題引發(fā)思考

“任何東西都有可能有個(gè)膚淺的開(kāi)始，但一定要追求最深刻的結(jié)束。”

初二那年的春節(jié)，劉溪韻坐著哥哥的車(chē)在涪陵一座高山上疾馳。山路蜿蜒，回頭就看不見(jiàn)來(lái)時(shí)的路。哥哥說(shuō)：“要不是技術(shù)很好的人，在沒(méi)有護(hù)欄的山路上開(kāi)車(chē)太容易沖下去了。”

“死亡，為何我們不能盡量避免這個(gè)惡魔?如果我有下輩子，是不是有可能也會(huì)死在這樣一個(gè)彎道?或者死于某個(gè)酷刑?”劉溪韻的腦海里想起英國(guó)謝菲爾德市希爾斯堡體育場(chǎng)踩踏事件中，96名球迷由于指揮疏導(dǎo)不力秩序混亂遇難。

她問(wèn)哥哥：“人能不能把導(dǎo)致意外的禍根都消除掉呢?”哥哥說(shuō)：“不可能，除了自然災(zāi)害，人還具有無(wú)窮的貪欲，有些人為了自己的利益，釀出不少災(zāi)難。”

車(chē)輛到目的地停了下來(lái)，疑問(wèn)和思考卻跟隨劉溪韻來(lái)到了初二下學(xué)期。一天晚上，劉溪韻在寢室里突然差點(diǎn)笑出聲：“我有了抑制災(zāi)難的方法了!”

她心想：如果能夠在人腦里植入一種包含高素質(zhì)、人類(lèi)使用的核心知識(shí)和技能的電極，那不是能夠避免低素質(zhì)的傷害啦?為了證明死亡甚至毀滅是否是人的終極，證明人腦是否能夠被植入記憶，人類(lèi)活著的終極意義是什么，劉溪韻在課余拿起了《相對(duì)論》、《量子物理》……

像中英網(wǎng)“不靠成績(jī)特輯”中的其他豬腳一樣，上述真實(shí)故事中的女豬腳憑借自己的“科幻小說(shuō)”成功敲開(kāi)劍橋大門(mén)。成績(jī)并不出色的孩紙們，看了這期特輯之后是否對(duì)自己更加自信了呢，要相信自己的特殊技能一定能夠得到名校的青睞。

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